این مقاله یک مدل یادگیری الکترونیکی را برای ارزیابی اثرات بازنمایی ساختاریافته آنلاین محتوا بر درک فراگیران پیشنهاد می‌کند. ما یک بازنمایی ساختاریافته را بر اساس تئوری شناخت توزیع شده طراحی کردیم که هفت بخش را برای خواندن مقالات تحقیقاتی فراهم می‌آورد. این مطالعه چنین فرض نمود که انگیزه، توجه، و تعامل عوامل اساسی هستند که بر مهارت‌های تفکر دانشجویان برای درک محتوای آموزش الکترونیکی تأثیر می‌گذارند. برای بررسی و تأیید تأثیر این عوامل بر مهارت‌های تفکر دانشجویان، ما یک نظرسنجی طراحی کردیم و پاسخ‌های 210 دانشجوی دانشگاه در مورد بازنمایی ساختاریافته پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کردیم. نتایج نشان داد که انگیزه، توجه و تعامل به مهارت‌های تفکر دانشجویان کمک می‌کند. آن‌ها همچنین نشان دادند که بازنمایی ساختاریافته به دانشجویان کمک می‌کند تا در حین خواندن مقالات تحقیقاتی به سطح کافی از مهارت‌های تفکر دست یابند، که این خود تأثیر مثبتی بر درک آن‌ها داشت. این یافته نشان می‌دهد که بازنمایی ساختاریافته دارای پتانسیل قابل توجهی به عنوان یک ابزار یادگیری است و یادگیری الکترونیکی مبتنی بر ساختار می‌تواند بر فعالیت‌های فراشناختی دانشجویان تأثیر بگذارد و درک آن‌ها را تسهیل نماید.