این مطالعه به بررسی تأثیر آموزش الکترونیکی، یادگیری ترکیبی و یادگیری کلاسی بر پیشرفت دانشجویان می‌پردازد. دو گروه آزمایشی به همراه یک گروه کنترل از دانشگاه ام‌القری عربستان سعودی بطور تصادفی شناسایی شدند. به منظور سنجش پیشرفت دانشجویان در گروه‌های مختلف از آزمون‌های پیش و پس از پیشرفت استفاده شد. نتایج تحقیق (148 نفر) نشان می‌دهد که بین سه روش از نظر پیشرفت دانشجویان به نفع روش یادگیری ترکیبی (55 نفر) با اندازه اثر قابل‌توجه 1.34 تفاوت آماری معناداری وجود دارد. تفاوت معناداری بین گروه‌های آموزش الکترونیکی (43 نفر) و یادگیری سنتی (50 نفر) از نظر پیشرفت دانشجویان و با یک اندازه اثر ناچیز 0.02، مشاهده نشد.