سلطه فناوری بر جنبه‌های مختلف زندگی، سبک یادگیری افراد اهل دیجیتال (دیجیتال مادرزاد) را نیز تغییر داده است. با این حال، هیچ دستورالعمل آموزشی جامعی در مورد نحوه کار با این نسل از فراگیران در محیط‌های یادگیری مجازی (VLE) وجود ندارد. بنابراین، هدف این مطالعه توسعه و اعتبارسنجی استانداردها و شاخص‌های آموزشی محیط‌های آموزش الکترونیکی است. طرح ترکیبی بکار رفته در این مطالعه شامل یک مرحله کیفی متشکل از یک مطالعه پدیدارشناسی و یک مرحله کمّی با استفاده از روش تحقیق پیمایشی است. برای جمع‌آوری داده‌های کیفی، مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته با 12 مربی مجرب آموزش الکترونیکی انجام شد و پرسشنامه تهیه شده از سوی محقق‌ بین 171 نفر از کارشناسان آموزش الکترونیکی در مرحله کمّی توزیع شد. داده‌های کیفی با استفاده از کدگذاری کوربین و اشتراوس و نرم‌افزار Maxqda 10 و داده‌های کمّی با استفاده از آمار استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. به عنوان نتیجه این مطالعه، دو استاندارد آموزشی و 18 شاخص ضروری بر اساس تاکسونومی بلوم-اندرسون تدوین و اعتبارسنجی شدند. این یافته‌ها با برجسته نمودن استانداردهای آموزشی که باید به منظور کسب بهترین بهره از فناوری‌های یادگیری رعایت گردند، به ادبیات یادگیری الکترونیکی کمک می‌کنند. این استانداردها و شاخص‌ها می‌توانند به عنوان راهنمایی برای طراحی یا ارزیابی ابتکارات آموزش الکترونیکی از دیدگاه آموزشی مورد استفاده قرار گیرند.