این مقاله نتایج تحقیق را با استفاده از روش دلفی آنلاین ارائه می‌کند که هدف از آن بررسی نقش‌های اساتید دانشگاه و آمادگی برای آموزش دانشجومحور، با هدایت محیط‌های یادگیری شخصی (PLEها) است. گروهی از محققین با استفاده از تکنیک دلفی سیاست‌گذاری اصلاح شده، با 34 متخصص بین‌المللی که در حرفه اساتید دانشگاه هستند، اما در حال حاضر با PLEها به عنوان اساتید، محققین و توسعه‌دهندگان PLE مرتبط هستند، کار کردند. پرسشنامه‌ای بر اساس ادبیات مربوطه منتشر شده بین سال‌های 2006 و 2012 برای خدمت به هیئت (گروه) به عنوان نقطه شروعی برای بحث دلفی ایجاد شد. این پرسشنامه به دنبال اجماع کارشناسان دلفی در مورد نام و شرح وظایف 36 نقش استاد دانشگاه است که در پنج شایستگی (توانمندی) اصلی طبقه‌بندی شده‌اند. در طول سه دور این مطالعه، کارشناسان نام بسیاری از نقش‌ها را تغییر دادند و شرح وظایف آن‌ها را اصلاح کردند. این مطالعه با شناسایی 28 نقشی که هیئت دلفی توانسته بود در مورد آن‌ها به اجماع برسد، به پایان رسید. همچنین نتایج نشان داد که امروزه استاد دانشگاه آماده اجرای نقش‌های جدید پیشنهادی این مطالعه است.