هدف: در مصر، چالش‌های اصلی اجرای آموزش بین‌ حرفه‌ای (IPE) پیچیدگی طراحی برنامه درسی مورد نیاز، موانع نگرشی بین حرفه‌ها و منابع مورد نیاز هستند. کار پژوهشی برای شناسایی راه‌حل‌های جایگزین برای غلبه بر موانع IPE در زمینه محلی مصر برنامه‌ریزی و اجرا شد.

روش‌ها: یک دوره آموزشی انتخابی 8 هفته‌ای آموزش الکترونیکی تدوین، اجرا و ارزیابی شد. یک گروه مختلط 30 نفره از دانشجویان پرستاری و پزشکی بصورت داوطلبانه در این دوره ثبت‌نام کردند. نسبت زن به مرد 3 : 2 بود. چهار نفر از اعضای هیئت علمی برای مدیریت دوره تعیین شدند. بر اساس دستورالعمل‌های EMRO-WHO، محتوای اخلاقی انتخاب و سازمان‌دهی شد. یک گروه بسته فیس‌بوک ایجاد شد و به عنوان پلت‌فرم آموزش الکترونیکی مورد استفاده قرار گرفت. بحث‌های تسهیل شده گروهی بزرگ و موردی، روش‌های اصلی آموزشی بودند. نمره‌دهی تکالیف مختلط گروه کوچک ابزار اصلی ارزیابی بود. ارزیابی دوره با استفاده از مقیاس اجتماعی شدن و ارزش‌گذاری بین حرفه‌ای (ISVS) و یک پرسشنامه ارزیابی دوره آنلاین (OCEQ) انجام شد.

یافته‌ها: نتایج ISVS نشان داد که درک دانشجویان از توانایی، راحتی و ارزش در کار با دیگران، همگی مثبت هستند. OCEQ شواهد بیشتری در مورد رضایت دانشجویان از گروه فیس‌بوک به عنوان یک پلت‌فرم یادگیری ارائه کرد. نرخ ارسال تکالیف 90 درصد بود. میزان موفقیت تکالیف گروه کوچک (نمرات>=60%) 100% بود. نرخ پاسخ به بحث‌های آنلاین باز 63% بود. از طریق ارزیابی همتایان و همچنین مشاهده مستقیم بحث‌های آنلاین، شواهدی مبنی بر مشارکت متمایز زنان و دانشجویان پزشکی در مقایسه با دانشجویان پرستاری وجود داشت.

نتیجه‌گیری: همان‌طور که درک و عملکرد دانشجویان نشان می‌دهد، تجربه آموزش از راه دور IPE ما ارزشمند بود. انگیزه دانشجویان پزشکی و همچنین دختران مشهود بود. IPE یک فرآیند چالش برانگیز است. رویکرد انتخابی و استفاده از DL می‌تواند راه‌حل‌هایی را ارائه دهد. برگزاری جلسات عملی مرتبط و همچنین پایداری این تجربه یادگیری الکترونیکی IPE همچنان چالش‌های کلیدی هستند.